王菘舟：“语文说到底不是一个情感过程，而是一个形象感知、情意感化的过程，模式化、公式化的阅读理解只会使学生沦为考试的机器、文字的工具。”

为认真贯彻帮扶工作，充分发挥高中语文学科教学研究集团校的引领、示范、辐射带动作用，扎实推进“双新”工作落地实施，3月26日，我校联合南昌八中、南昌十六中举行《基于学生语文核心素养提升的习题讲评课》的研究活动。此次活动由我校语文教研组组长郭晶老师主持，我校外聘专家特级教师胡小望老师、南昌一中、南昌八中、南昌十六中全体高中语文老师参加。

我校曾明里老师带来习题讲评课《石门阵》。课上，曾老师先通过《一千零一夜》名字的由来引出“讲故事的事”和“故事里的事”两个层面，从而导入到《石门阵》的讲解。通过对比讨论其与简化版的区别，从而得出反复手法的用意。通过学生答案的数据反馈，总结出学生答题的问题。最后，曾老师还联系课内文本《大堰河·我的保姆》、《春》，让学生分析其“反复”手法的使用。曾老师的课扎实务实，不仅让学生深入理解“反复”手法，还让学生认识到自己答题的问题，让人听后受益匪浅。

南昌八中张莉老师与学生一起探讨了诗歌中“虚实结合”的手法。张老师先以画导入，激发学生的课堂兴趣。随后，张老师对诗歌中“虚”和“实”进行了界定，再通过一些诗歌案例总结出虚实结合的类型，最后链接高考诗歌，让学生不仅学了，还能会运用。在整节课的最后，张老师借此时无限好的春光，为学生分发彩色便笺纸，鼓励学生采用虚实结合手法执笔写春。张老师的课堂气氛活跃，充分激发学生的学习兴趣。

南昌十六中涂平生老师带来了《如何上好一堂习题讲评课》说课。涂老师先为我们阐述“习题讲评之道”，之后为我们具体讲解“习题讲评之术”。涂老师详细总结了教师在习题讲评前的准备，课中实施要注意的地方以及课后需要有巩固环节。涂老师的分析有利于老师们及时发现自己的教学问题，提高习题讲评课的效率。

三校老师们都对这三位老师们的精彩表现进行了点评。我校语文教研组副组长龚茜老师认为曾老师上课情绪高涨，课上能回归到教材，引入《大堰河·我的保姆》和《春》，将其进行对比，能让学生更深入理解“反复”手法的不同是由文体的特殊性造成的；认为张老师很有亲切感，课堂氛围很好，上课思路清晰。八中的老师用“灵”字点评曾老师的课例，用“活”字点评张老师的课例，用“实”字点评涂老师的说课，简约凝练地概括出每位老师课堂特色。十六中的老师认为曾老师能和学生进行良好的互动，对文本也有细致的解读，对课本也有意义的延伸；认为张老师是个有情怀的老师，课堂归纳总结很清晰，并且能结合时事，活跃课堂氛围。

最后，我校外聘专家特级教师胡小望老师高度肯定我校这项活动，认为此活动非常有意义，有价值。这项活动可以凝聚教研组的力量，提升教研组的团队精神，更能提升三校老师的专业成长。胡老师也谈到习题讲评课要先读文，再讲题，要从文本中，从学情中关注学生的答题情况，老师要去思考文体与问题是如何勾联，从而做到由一道题归纳出这类题的方法。

教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进！